Hay una tortuga en mi salón

Experiencia Significativa

“ Hay una tortuga en mi salón”

¿Cómo surge nuestro proyecto?

Nuestro proyecto surge con la traída al salón de una tortuguita de parte de la docente. Los niňos al verla se emocionaron tanto que querían conocerla de inmediato, y por ello se planifico un lindo proyecto de tortugas.

Objetivos del proyecto

•         Fomentar los procesos de observación y registro de lo observado a través de dibujos creados por los niňos

•         Sensibilizar a los niňos con el medio natural y el cuidado que se le debe brindar a los animales

•         Desarrollar la creatividad en las actividades de artes plásticas

•         Desarrollar el lenguaje de los niňos a través de cuentos creados por la docente

•         Fomentar en el niňo el conocimiento de las tortugas a través del diseňo de un material informativo elaborado por la docente.

•         Iniciar al niňo en la adquisición de procesos lógico-matemáticos al contar las tortugas que se encuentran en los murales.

¿Qué aprendieron los niňos?

•         Aprendieron a compartir y a trabajar en grupo.

•         Observaron un Morrocoy en el patio de la Escuela, y después conversaron acerca de ello

•         Elaboraron un mural de tortugas marinas.

•         Decoraron huevos de tortuga y aprendieron que las tortugas entierran sus huevos en la arena, y posteriormente las tortuguitas nacen y se dirigen instintivamente al mar.

•        Elaboraron un mural de tortugas marinas.

•         Decoraron huevos de tortuga y aprendieron que las tortugas entierran sus huevos en la arena, y posteriormente las tortuguitas nacen y se dirigen instintivamente al mar

•         Dibujaron la tortuga presente en el salón con todas sus partes anatómicas.

•         Escucharon narraciones de historias creadas por la docente en referencia a la temática de las tortugas con las siguientes historias:

A.     Las Tortugas Gigantes de las Galápagos

B.     La Tortuga Miedosa

Observaciones de los niňos durante el desarrollo del proyecto

•         Registro de las observaciones a traves de dibujos

•         Participación de los niňos en el proyecto y expresión de sus ideas y opiniones

•         Comprensión de los niňos y vocabulario alcanzado a través de los cuentos y documentos creados por la docente

•         Participación activa y motivación de parte de estos en el desarrollo del proyecto.

 

Instrumentos de Evaluación

•         Escalas de Estimación

•         Fotografías

•         Registros y observaciones de los alcances y resultados del proyecto.

¿Por qué Ciencias en Educación Infantil?

Vivimos en un mundo globalizado bombardeado por Internet, y por las altas Tecnologías, en consecuencia, los niños de esta generación tienen una gran estimulación por conocer y vivir grandes experiencias educativas en lo referentes a las Ciencias.

Los niños pequeños desde edades tempranas demuestran gran interés por conocer su entorno natural, y esto lo demuestran mediante la exploración, y observación de su medio más inmediato. Todo niño es curioso por naturaleza, por ello es importante desde el punto educativo fomentar este rasgo innato del niño para alcanzar competencias.

Como docente de Educación Infantil considero de gran relevancia iniciar a los pequeños en sencillas actividades de Ciencias Naturales hasta experiencias más complejas. El niño mediante la manipulación del material, juegos y experiencias con las ciencias desarrolla cambios en su vocabulario, agudiza los procesos de observación, clasificación, formulación de hipótesis y resolución de problemas.

A medida que se realizan experiencias en Ciencias en el aula, él deseará indagar más, por ello debemos tener una adecuada planificación en estos pequeños experimentos.

Los Proyectos de trabajo ejecutados en el aula son ideales para trabajar las Ciencias ya que parte de un Diagnostico del interés de parte de los niños y tiene una conclusión de lo aprendido.Cada docente tendrá su propia estrategia, se tendrá éxito cuando se plantee estas actividades mediante las investigación-acción en donde se aprende ambas partes tanto el docente como el niño.